085章 培养动手能力（2/5）

“我当然知道ft的傅里叶级数，但求ft系数的话……”沈奇盯着声波显示仪的屏幕，试图找出点有用处的线索。

“别看屏幕了，你现阶段的水平有限，看了也没用。”穆蓉操作和声波显示仪相连接的电脑、打印机，嘟嘟嘟，打印机开始打印纸张。

“师姐，你明知道我水平有限，还问我答不上来的问题？”沈奇无言以对。

“问了才知道呀。”穆蓉理所当然的说到，偷笑。

“燕大女博士的风度呢，师姐？”

“风度翩翩是形容男博士的，希望沈奇你有朝一日能成为这样的男神。”穆蓉将打印出的图纸铺开在实验台上，“沈奇你对着图纸再看看。”

打印出来的波形图上有清晰的坐标刻度，沈奇秒懂“a0这个系数不就是振幅，也就是0001？st中的不就是频率，即72000？ft求个积分再除以个t就搞定了呀。”

“所以沈奇你还是在本能的用数学思维面对物理问题，当然了，物理离不开数学，但你明白我想说什么吗？”穆蓉正了正神，问到。

大调的波浪？为什么叫g大调的波浪呢？波浪我可以理解，音叉抖动与附近的空气分子碰撞产生缩聚，在这些空气分子先前的位置上又造成了另一个稀薄空间，也就是稀疏。”

“所以我们耳朵接收到的是空气分子的缩聚与稀疏，这个过程被仪器表示出来就是一组波浪图形，我们可以根据傅里叶级数展开ft，用数学物理模型定性定量解释声音的本质与奥妙，甚至可以利用它制造不同频率的声波武器。但我还是不太了解，g大调在这个实验中扮演了什么角色？”沈奇对答如流却依然保有疑惑。

穆蓉不答反问“你平时不怎么听音乐的吧？”

沈奇“谁说的，我特别爱好音乐，德华、学友、奕迅、杰伦的歌我经常听。”

穆蓉无语的笑了一声“听过德尔德拉吗？”