第六章 曾经幼小（2/5）

十岁之前，兰泽的智力水平，一直在同龄人平均值的70~80徘徊。

智力水平一直是儿童发育的重要指标之一。甚至说是最重要的也不为过。因为，人类的物种特性，就是在哺乳动物这一类别中，具有超凡出众的智力。

软体动物、节肢类，以及和人同为脊椎动物的鸟类，也拥有具有超凡智力的物种，但那些动物智力运行的方式与哺乳动物多少有些不同，人类在思考智力、智能、智慧这类问题时，从来考虑的只有自己。人们说到“地球上的原生智慧生物”，指的，仅仅只是人。

以“智力”这一人类特性，来衡量兰泽的话，童校时代的他，还只是一只小野兽，还称不上是人。他总是饥饿，愤怒，暴躁不安。

那时，全国的童校统一用智商表示孩子们的智力发展水平。他们通常采用当年同一年龄段所有孩子的平均值，作为基准值100分。大部分孩子的分布区间在95～105之间。有些智力早熟的孩子，可以达到130以上的高分。90以下就意味着心智发育有所滞后。

这种智力表示方法，对鉴别同一期孩子内部的早熟与滞后很有效。但并不能拿来和外国人和古人比较。

兰泽的智力评估超过80分的情况很少。他位于孩子们中智力发育最滞后的1‰；八岁的时候，只相当于别的孩子六岁。别人开始算两位数乘法的时候，他还在数手指头。

十岁那年，他的智商评估，侥幸达到了九十。

评估分数有所提高的原因，仅仅只是因为，他鼓动同楼层的其他孩子，熄灯后一起去偷食堂里的食物。

这个时间的食堂里，只有冷库储存的食材，剩菜早就打包送走了。根本没找到想象中那些吃的喝的，一帮孩子什么也没偷到。老师们讨论认为，这件坏事他拉别人下水，是蓄意也好，是碰巧也罢，好歹体现了智力因素。所以，在那年的评语里有一句“有一定的组织能力”。